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El pasado 7 de agosto se realizó, en la Dirección General de Educación Superior<\/strong><\/span>, dentro del área de Desarrollo Profesional,<\/span> una jornada <\/span>de trabajo del Programa<\/span> “Acompañamiento a Docentes Noveles <\/strong><\/span>en Su Primera Inserción Laboral<\/strong>”<\/span>, <\/span>la misma fue<\/span> coordinada por la referente, Gabriela Camps, que contó con la presencia de 19 representantes de 10 Instituciones de Capital y el interior provincial.<\/span><\/span><\/p>\n El Proyecto trabaja brindando apoyo a docentes recién egresados en nivel primario, inicial o secundario con distintas demandas institucionales y disciplinares. Camps precisó que “el espíritu de esta iniciativa no tiene que ver con <\/span>la continuación<\/span> de una práctica docente, sino el de acompañar a un colega y <\/span>reflexionar juntos<\/span>”.<\/span><\/p>\n Durante la jornada estuvo presente el Director General de Educación Superior, Santiago Lucero, quien fue parte del encuentro durante un periodo del mismo.<\/span><\/p>\n En el transcurso de la jornada hubo lugar para la reflexión. Así, Gabriela destacó que “generalmente los docentes noveles son los que eligen sus cargos en <\/span>zonas pocos favorable<\/span>, son los que tienen las suplencias más cortas y los que –en muchas ocasiones– comienzan trabajando ad-honorem”. Agregó además, que existen diferencia entre la práctica y el acompañamiento al docente novel; ya que en la primera de ellas la relación es docente-estudiante, mientras que en la última “es un vínculo entre colegas”.<\/span><\/span><\/p>\n La jornada de intercambio se desarrolló entre trabajos grupales por institución y su posterior exposición de lo elaborado hacia el interior del grupo con temáticas relacionadas a los criterios de selección <\/span>de los docentes noveles,<\/span> el nivel de avance del trabajo en sus establecimientos y las escuelas asociadas, y los procesos a los que recurrieron para lograrlo entre otras.<\/span><\/span><\/p>\n Cabe mencionar, que el acompañamiento de docentes noveles no implica una intervención sobre otro, como tampoco una relativización del otro, sino una vinculación entre pares. <\/span>La propuesta busca generar una modalidad de acompañamiento que posicione a maestros y profesores de aulas en un lugar central de este proceso, a través de una recuperación del conocimiento de oficio.<\/span><\/p>\n Galería de Imágenes<\/strong><\/span><\/p>\n